Leverance uge 20 (Gitte) Dialog

Vores model:

Vores model viser de nødvendige begreber, der er med til at danne en god dialog.

Ud fra vores symbolik, har alle hver deres net, hvor nogle har ”fanget” nogen eller alle begreber. Dem der ikke har ”fanget” alle begreberne, kan dog sagtens indgå i en dialog. Efter modellen ses en dialog mellem Gurli og Gerda, her skal Gurli gerne fremstå som den ikke vidende.

 

Opgave 2: opsummering af spørgsmålstyper

 

 

I klippet nedenfor har vi en dialog om hvordan vi har praktiseret en dialog.

Leverance uge 20 (Kasper) Sangløbleg

Opgave:

Planlæg, beskriv og forklar en aktivitet, som kan kvalificere udviklingen af sprog børn, unge eller voksne. 

 

Aktivitet:

Sangløbleg

Børnene i børnehaven bliver delt op i mindre grupper på omkring 5-8 stk. De bliver fulgt rundt af en voksen, i det område legen foregår. Legen kan leges stort set over alt; i skoven, på legepladesen osv.

Der bliver hængt poster op forskellige steder med et billede af et dyr eller en genstand, her skal den voksne, spørge ind til hvilken genstand eller hvilket dyr der er på billedet. Børnene skal her fortælle hvilken genstand eller hvilket dyr der er afbilledet. Der efter skal den voksne stimulere dem til at finde på en sang om genstanden eller dyret.  

Når sangen er sunget går de videre til næste post og legen gentages.

Som afslutning samles de i en rundkreds alle børnene for at reflektere over dagens gode leg. I rundkredsen vil der være turtagning, og her kan de fx snakke om hvilke dyr de har mødt på deres vej og hvad dyret siger, gør og ser ud.

 

Vi har valgt denne aktivitet for at stimulere børnenes sprog og deres kognitiv evne.

Legen kan forstås ud fra det didaktiske rammeprincip, som handler om at børnene kan få medbestemmelse i legen under pædagogernes fastsatte rammer.

 

Nogle børn vil blive udfordret, da de måske ikke kan udtale genstanden/dyret eller komme på en sang, men her kan andre børn træde til med at hjælpe dem. De knap så sprogstærke kan få lov til at udtrykke sig non verbalt ved at bruge deres kropssprog. I vores sangløbleg kan vi anvende Vygotskys teori om nærmeste udviklingszone. Hvis nogle børn ikke kan sangen, dyret eller genstanden første gang, kan de måske med hjælp fra andre børn eller den voksne lærer det og måske gøre det selvstændigt næste gang.

Ifølge vores e-bog sprogtilegnelse er det er et vigtig element at arbejde med rytme og sprogtoner inden for sprogudviklingen, så derfor synes vi at denne leg er oplagt.

Igennem gentagelse skaber vi sammenhæng og rutiner for børnene. Gentagelsen sker både ved at sangene er velkendte hos de fleste af børnene, plus at til samlingen, gentager vi i fællesskab hvad børnene har oplevet og set på deres tur gennem sangløblegen.

 

I disse to klip forklarer pædagogen aktiviteten sangløbleg for sine kollegaer.

 

 

I disse to klip forklarer og viser en pædagog sangløblegen for nogle børnehavebørn.

 

 

I dette klip forklarer en pædagog legen og dens virkning af aktiviteten til børnehavebørnenes forældre.

 

Refleksioner:

I gruppen følte vi at denne leverance var lige til at gå til, dog er vi spændte på feedbacken, for at se om vi har forstået leverancen korrekt.

Leverancen udfald føler vi er opsat, og ville vi overhovedet stå sådan til et ægte publikum??

Feedback uge 17

Analyse:	Feedback Uge 17
Denne analyseres vha. Labov’s 6 elementer i en fortælling	Enig i jeres forståelse af begreberne. Fin iagttagelse om brugen af tillægsord i beskrivelsen af Ali’s handlinger. Dvs. at I nu har kendskab til en metodik for opbygning af en historie.
Derpå analyseres den vha. de 3 typiske perspektiver på pædagogisk samspil.	Relevante refleksioner over de 3 perspektiver.
Endelig udvælger gruppen 3-5 principper for professionel kommunikation (jf. fx anerkendelse) og analyserer med dem	De tre principper I vælger, anvender I på en måde der tyder på at I har forstået dem.
Rollespil/ Analyse af fortælling og video Derpå skriver alle 3 fra gruppen en fortælling om det skete
Disse 3 fortællinger analyseres vha.
Labov’s 6 elementer	Igen får I anvendt Labov’s kategorier på en meningsfuld måde.
de 3 typiske perspektiver på pædagogisk samspil.	Og relevant anvendelse af de tre perspektiver
	Godt og solidt arbejde!